说课稿范文怎么写？

一、说课稿范文怎么写？

一、说教材

（一）对课文的理解

该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。

（二）教学目标

一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。二是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。

（三）教学重点：

一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。

（四）教学难点在于：

一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。

二、说学法

当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。

四、说教学过程

最后，我想谈一下本文的教学程序。要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个课时来进行，第一课时重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，第二课时重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。我想说的是第一课时的教学程序设计：

第一步：创设情景。

以多媒体播放《人与自然》或《宇宙与人》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

第二步：整体感知。

学生默读课文，圈点勾画，简要写出自己读书感受与理解，同时投影出阅读中需解决的思考题，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。

第三步：小组讨论。

给予学生适当的自读时间后，进行四人小组的合作讨论学习，尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。

第四步：互动探究。

学生讨论后，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。

第五步：张扬个性。

请学生发言说明对作者观点的理解及意见，究竟同不同意，同意你将怎么办，不同的又如何办，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定。

二、草本植物和木本植物的扦插有什么区别啊？

草本如网纹草，绿萝等直接插土很容易活的。木本的大概要选合适的枝条去掉大部分叶片后扦插，关键生根时间相对比较长吧

三、信息技术说课稿的范文有没有，麻烦给举例？

　　《文字修饰》说课稿　　一、 说教材　　《文字修饰》是江苏省信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word2000文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。　　单就内容，虽然学生只是掌握word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起讨论解决。　　二、 教学目标：　　1、 认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉word2000的操作，掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。　　2、 能力目标：通过练习操练，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。　　3、 情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。　　三、 教学重点：　　文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。　　四、 教学难点：　　在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。　　五、 教法阐述：　　本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。　　信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。　　学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”； “能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。　　六、 学法指导　　本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。　　七、 教学环境　　学生人手一台安装有word2000的计算机。　　八、 教学过程　　根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：　　（一） 创设情景，激情导入　　（二） 步步为营，导学达标　　（三） 归纳总结，完成建构　　（一）创设情境，激趣导入　　首先展示一份学生手抄报作业，（一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？　　学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变 “美”。这是板书：文字修饰。　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。　　（二）步步为营，导学达标　　本环节分三个层次展开：　　第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。　　课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再打开，然后先请学生和周围的同学讨论一下，再自己尝试着简单修饰一下文章。这里给学生5－8分钟的时间。老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点启示和提醒，在巡视时发现其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。这时老师主要是补充说明学生的介绍。之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方法，你来做一做，在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。　　学生在学会了基本操作后，再对自己的文章进行一些修饰。老师仍然进行巡视。之后再展示几个做的好的作品，进行一些表扬和奖励。这里给学生3－5分钟的时间。　　第二层次：插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。　　学生在前面的学习中，已经基本掌握了文字修饰的方法。在这个基础上，教师可以给学生提出一个新的任务：大家通过自己的努力把自己的手抄报打扮得挺漂亮的。不过阿，我还有一个要求的。在我们的word里还有一种修饰文字的方法，看过书的同学已经知道了。是“艺术字”。艺术字一般是用于对文章标题的修饰的。“艺术字”怎样插入呢？　　给学生提出问题后，紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编辑方法。讲解完成后，可让学生自由操作，这里给学生8-10分钟的时间。此时教师巡视学生进行，并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。教师也走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。学生基本完成后，教师对学生的作品进行展示和评价。　　第三层次：让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进行修饰。　　学生通过学习对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰，以及学习了艺术字的插入和简单的编辑后，对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了，此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的一切计算机知识融合进来，对“江雪”这首诗进行编辑、修饰等。这里给学生充足的时间进行创作，给予10－15分钟时间。　　学生自我创作，教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。　　最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。　　这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。（2）分层教学的运用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）　　（三）归纳总结，完成建构　　1. 学生交流学习心得。　　2. 教师帮助学生梳理知识，归纳总结。　　为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，，对学生的学习效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。　　九、 设计理念　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：　　1． 学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。　　2． 讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。　　3． 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。　　4． 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。　　5． 分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

四、扦插实验总结报告范文：成功扦插植物的关键要素

引言

扦插是一种常见的繁殖植物的方法，通过将植物的茎、叶或根插入培养基中，使其生长出新的根和茎。对于植物繁殖和园艺爱好者来说，掌握扦插技术是非常重要的。本报告将总结扦插实验的过程和结果，并重点探讨成功扦插植物的关键要素。

材料和方法

本次实验选取了三种常见的植物进行扦插：绿萝、火龙果和铁皮石斛。每种植物分别从成熟植物中取得新鲜的茎段，并在茎段的底部处理成斜切，去除顶端的叶片。接下来，将茎段插入含有适宜pH值的培养基中，并放置在灌有适量水分的培养皿中。每组实验设置了不同的培养条件，例如温度、光照强度和湿度等。

结果

经过两周的观察和测量，我们得出了如下结果：

• 绿萝：在温度25摄氏度、光照强度4000勒克斯和湿度60%的条件下，成功扦插的绿萝占总数的70%。
• 火龙果：在温度30摄氏度、光照强度6000勒克斯和湿度80%的条件下，成功扦插的火龙果占总数的60%。
• 铁皮石斛：在温度20摄氏度、光照强度3000勒克斯和湿度50%的条件下，成功扦插的铁皮石斛占总数的80%。

讨论

通过对实验结果的分析，我们可以得出以下结论：

• 温度对扦插植物的成功率有很大影响。不同植物对温度的适应性不同，需要根据其生长特性来调节温度。
• 光照强度也是扦插成功的重要因素。大部分植物对光照有一定的要求，过强或过弱的光照都会影响植物的生长。
• 湿度是保持扦插植物生长所必需的，适宜的湿度可以促进根的生长和发育。

结论

通过本次实验，我们了解到了成功扦插植物的关键要素，即合适的温度、光照强度和湿度。只有在提供适宜的生长环境下，植物才能够成功生根并继续生长。这对于植物繁殖和园艺工作者来说都具有重要的指导意义。

感谢您阅读本次扦插实验总结报告范文。希望本文可以为您提供关于扦插植物的有用信息，并帮助您更好地掌握扦插技术。

五、最难扦插的植物？

天竺葵扦插最难。

扦插天竺葵，夏季不合适，夏季天竺葵度夏非常难，有的花友都度夏不成功，所以说扦插活性更不容易成活，温度低于10度不适合，因为低于10度以后它会处于一个休眠的状态，甚至整个植株冻死的情况，根本不可能生根，只会越养越烂，到时候烂枝条烂叶的情况就会出现。最佳的季节是在春季和秋季，温度能够保证在15度到25度之间，扦插成活率能够达到100%。

六、能扦插的植物？

天竺葵。

俗称洋绣球，是种原产自南非的肉灌木，名下包括近230多种，各式各样的植株，除美观性一流外，其还拥有极其旺盛的生命力，事实表明，扦插效率非同一般。就算是初进圈子的新手，亦可轻松将之养活养好。

七、植物扦插：8种适合扦插的植物

植物扦插：8种适合扦插的植物

植物扦插是一种常见的繁殖方法，通过将植物的枝叶插入土壤生根，从而获得新的植株。以下是适合进行扦插繁殖的8 种植物：

• 仙人掌： 仙人掌是一种适合扦插的植物，可以通过将仙人掌的分枝插入土壤进行繁殖。
• 吊兰： 吊兰是常见的室内植物，可以通过吊兰的叶片进行扦插繁殖。
• 绿萝： 绿萝的茎尖部位可以进行扦插，较容易生根成活。
• 常春藤： 常春藤的茎段可以进行扦插繁殖，注意保持基部的湿润。
• 吊瓶花： 吊瓶花的茎可进行扦插，喜富含腐殖质和砂土的土壤。
• 报春花： 报春花的枝条适合扦插，保持土壤湿润有利于生根。
• 万年青： 万年青适合茎叶扦插，展叶即可繁殖。
• 龟背竹： 龟背竹的竹条可进行扦插，需保持空气湿润以促进生长。

以上是适合扦插繁殖的8种植物，通过合适的方法和细心的呵护，你也可以在家中尝试培育出更多健康的植物。

感谢您阅读这篇文章，希望对您在植物扦插方面有所帮助。

八、植物扦插：什么是植物扦插、如何进行植物扦插？

植物扦插是指将植物茎、叶、枝等部位分离并插入土壤或其他生长介质，通过生根和发芽实现繁殖的方法。植物扦插是一种常见的繁殖方式，适用于许多室内和室外植物。

植物扦插的原理

植物扦插通过给予植物适当的生长条件，使其切下的茎、叶、枝等部位重新生根并发芽，实现新植株的生长。这种方法可以有效地保留母株的优良特性，例如特殊的花色、叶型等。

植物扦插的方法

植物扦插方法通常包括以下几个步骤：

• 选择扦插材料：选择健康的茎、叶或枝作为扦插材料。
• 准备生长介质：选择适合植物生根的土壤或其他生长介质。
• 处理扦插材料：将扦插材料剪到合适的长度，并进行切口处理以促进生根。
• 插入生长介质：将处理好的扦插材料插入生长介质中，并进行适当的浇水和湿度控制。
• 管理生长环境：保持良好的光照、温度和湿度条件，促进扦插材料生根和成活。

适合扦插的植物

许多室内和室外植物都适合使用扦插繁殖，其中包括但不限于：吊兰、常春藤、蔷薇、花卉等。选择适合的植物进行扦插繁殖可以让您轻松获得新的植株。

通过以上介绍，相信你对植物扦插有了更深入的了解。植物扦插作为一种简单而有效的繁殖方式，不仅可以让您获得更多的植物，还能培养您的园艺爱好。感谢您阅读本文，希望本文可以帮助你更好地理解植物扦插，以及在实际操作中取得更好的效果。

九、扦插植物: 了解扦插的植物繁殖方式

扦插植物是指利用植物的一部分（如茎、叶、根）进行繁殖的一种固态无性繁殖方式。这种方法通常用于繁殖多肉植物、观赏植物和果树等。以下是关于扦插植物的一些基本信息。

扦插植物的方法

使用扦插方法进行植物繁殖的过程通常包括以下几个步骤：

• 选择健康的母株，并从中取下需要扦插的部分。
• 将扦插部分插入培质或水中，促使其生根。
• 等待新根生长并生长新叶，使其成为独立的植株。

适合扦插的植物类型

大部分草本植物、树木和灌木都可以使用扦插方法进行繁殖。常见的扦插繁殖植物包括蔷薇、菊花、紫薇、藤蔓植物等。同时，一些观赏植物如吊兰、仙人掌、多肉植物等也是很适合扦插繁殖的植物。

扦插植物的优势

与其他繁殖方式相比，扦插植物有很多优势，比如繁殖速度快，遗传稳定，易于控制病虫害等。

通过扦插植物，可以更快地获得和培育出我们所喜欢的植物，是植物繁殖和园艺爱好者常用的方法之一。

感谢您阅读本文，希望能帮助您更好地了解扦插植物及其繁殖方式。

十、扦插植物指南：什么是扦插，扦插的方法和适合扦插的植物

什么是扦插？

扦插是一种繁殖植物的方法，通过将植物的茎、叶、芽等部分插入土壤或其他生长介质中，使其生根并长成新的植株。

扦插的方法

扦插的方法主要包括以下几种：

• 茎扦插： 从植物的茎部剪取适当长度的枝条，去掉下部叶片后插入生长介质中。
• 叶片扦插： 将植物的健康叶片插入生长介质中，等待其生根。
• 芽扦插： 利用植物的芽部进行扦插，等待其生根并长成新的植株。

适合扦插的植物

许多植物都适合进行扦插，包括但不限于：

• 多肉植物： 多肉植物是扦插的绝佳选择，例如仙人掌、多肉吊篮等。
• 观赏花卉： 一些观赏花卉如月季、马蹄莲等也可以通过扦插进行繁殖。
• 室内植物： 室内植物如吊兰、绿萝等也适合进行扦插。
• 果树： 某些果树如葡萄、无花果等也可以通过扦插进行繁殖。

通过上述方法，我们可以轻松地进行植物的繁殖，培养更多健康的植物，也能为我们的生活增添更多绿意与乐趣。

感谢您阅读本文，希望本文对您了解扦插有所帮助。